ასო-ბგერა ვ

 

გამოყენებული ელექტრონული რესურსები "ხორბლის მოყვანა წინათ და ახლა"

შესრულებული დავალების ვიდეორგოლი "მე სამზარეულოში"

როგორ დავწეროთ ვ, ვიდეო

გაკვეთილის გეგმა

საგანი	ქართული
კლასი, პედაგოგი	პირველი/ ნ.ნონიაშვილი
თემა	ასო-ბგერა „ვ“-შესწავლა
მოსწავლეთა რაოდენობა	14 მოსწავლე
დრო	45წუთი
მიზანი	მოსწავლემ  შეძლოს მოისმინოს და გაიგოს ნაცნობ თემატიკაზე შექმნილი ტექსტი,წაიკითხოს მარტივი წინადადებებით  შედგენილ მცირე  ზომის  ტექსტები, გამოუმუშავდეს ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები,შეძლოს წერილობითი კოდის გაშიფვრა.(გაშიფვრა – გრაფიკული ხატის აკუსტიკურ ხატად კონვერტირება, ანუ ასოების ამოცნობა და მათი დაკავშირება შესაბამის ბგერებთან;  ბგერების სიტყვად გამთლიანება, აკუსტიკური ხატის სიტყვის მნიშვნელობასთან დაკავშირება.)
ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტი	ქართ. I. 4. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს ნაცნობ თემატიკაზე შექმნილი მცირე ზომის ტექსტები და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება. ·         სვამს / პასუხობს შეკითხვებს მოსმენილ ტექსტთან დაკავშირებით; ·         ამოიცნობს პერსონაჟის ემოციურ მდგომარეობას (მხიარული, მოწყენილი, გაკვირვებული და ა. შ.); ·         მონაწილეობს პერსონაჟის ჯგუფურ დახასიათებაში; ქართ. I. 5.  მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ფონოლოგიური  უნარ-ჩვევები. ·         მასწავლებლის მიერ ჩამოთვლილ სიტყვებში ან სურათებზე ამოიცნობს იმ სიტყვებს, რომლებიც შეიცავს წინასწარ მითითებულ ბგერას/ზეპირ მარცვალს; ·         სიტყვის სათანადო მარცვალში პოულობს ბგერის ადგილმდებარეობას (მარცვლის დასაწყისში, შუაში, ბოლოში).   ქართ. I. 7. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი კოდის გაშიფვრა.[1]   შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·         აკავშირებს ასოებს ბგერებთან და ამთლიანებს მათ მარცვლებად, სიტყვებად (წარმოთქვამს სიტყვებს); ·         სიტყვათა ჩამონათვალში პოულობს მითითებულ სიტყვას; ·         ხმამაღლა (მთლიანი სიტყვებით ან დამარცვლით) კითხულობს მარტივი წინადადებებით შედგენილ მცირე  ზომის  ტექსტებს;   ქართ. I. 6. მოსწავლეს შეუძლია ანბანური პრინციპის გაგება და გამოყენება.   შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·         თავისუფლად ცნობს ხშირად გამოყენებული  სიტყვის ორთოგრაფიულ ხატს[2]; ·         ადარებს სხვადასხვა სიტყვის ორთოგრაფიულ ხატებს, პოულობს საერთო მარცვლებს, ასოებს; ·         ნაცნობ სიტყვებში ცნობს და წარმოთქვამს ასოებს; ·         სიტყვათა ჩამონათვალში პოულობს წინასწარ მითითებულ ასოს, მარცვალს; ·         ასოებს ამთლიანებს მარცვლებად, მარცვლებს - სიტყვებად; ·         სიტყვებში გამოყოფს და წარმოთქვამს მარცვლებს, მარცვლებში – ასოებს;